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Kooperation mit:

Thema: Balladen

Umfang:

Jg.: 7

Schulj. 2008/09

Handlungsorientierte und analytische Zugänge zur ersten Begegnung mit ausgewählten Balladen:

Inhalt:

-Verstehen der zu Grunde liegenden Geschichte und der möglichen Aussage

-Nachvollziehen der Gefühle, Gedanken und Beweggründe der Figuren

Form:

-Handlungsverkauf  / Spannungskurve: Figurenkonstellation

-Merkmale einer Ballade oder die Ur-Ei-Theorie : lyrische, epische und dramatische Elemente

-Aufbau einer Ballade ( u.a. Funktion der Rahmenstrophen)

Werkstatt Sprache

Wortfelder: Gefühle (insbesondere Angst)

Spannung erzeugende sprachliche Mittel: Gedanken, Gefühle, körperliche Reaktionen, Handlungen

1. Sprechen und Zuhören

Sprechen

Zuhören

Gestaltend sprechen / szenisch spielen

2. Schreiben

Schreiben als Prozess

Texte Schreiben

Produktionsorientiertes Schreiben

3. Lesen – Umgang mit Texten und Medien

Lesetechniken und -strategien

Umgang mit literarischen Texten

Produktionsorientierter Umgang mit Texten und Medien

4. Reflexion über Sprache

Sprache als Mittel der Verständigung

Sprachliche Formen und Strukturen in ihrer Funktion

Sprachvarianten und Sprachwandel

Richtig Schreiben-Laut-Buchstabenebene

Richtig Schreiben - Wortebene

Richtig Schreiben - Satzebene

Richtig Schreiben - Lösungsstrategien

Voraussetzungen/Bezüge zu vergangenem und folgendem Unterricht

mögliche Anknüpfung an die in den vergangenen Schuljahren besprochenen Merkmale literarische Gattungen (Lyrik u.a)

Materialien/Medien

Wortstark

Produkte/ Überprüfungsformate

Test Typ 6

Operatoren:

benennen

untersuchen

erschließen

gestalten

Kooperation mit:

Thema 7.3: Ganzschrift

Umfang: 8 Wochen

Jg. 7:

Schulj. 2008/09

- Fragen zum Text entwickeln und beantworten

- Zusammenfassung des Inhalts von Textteilen

- Lesetagebuch

- Funktionen des Präteritums und des Präsens

- Rechtschreibung: Zeichensetzung beim Zitieren

- W-Fragen-Uhr

- Texte gliedern

- Wesentliches hervorheben

- Zitieren

1.Sprechen und Zuhören

1. Die Schülerinnen und Schüler entwickeln zunehmend eine zuhörergerechte Sprechweise.
3. Sie beschaffen Informationen, werten sie aus und geben sie adressatengerecht weiter. (über funktionale Zusammenhänge in sach-gerechter Sprache berichten; Vorgänge, Abläufe, Personen beschreiben)

6. Sie tragen einen eigenen Standpunkt vor und können ihn begründen

7. Sie beteiligen sich an einem Gespräch sachbezogen und ergebnisorientiert und unterscheiden zwischen Gesprächsformen. (z. B. in einer Diskussionsrunde oder einem Planungsgespräch einen eigenen Standpunkt entwickeln und begründen, Belege sammeln; sich während des Gesprächs mit den Argumenten anderer auseinander setzen, weitere Gegenargumente entwickeln)

11. Sie setzen sprechgestaltende Mittel zunehmend sicher ein. (z. B. bei einer Beschwerde, Entschuldigung
13. Sie erschließen sich literarische Texte in szenischem Spiel (einfache dialogische Texte) und setzen dabei verbale und nonverbale Ausdruckformen ein. (z. B. Standbild, Pantomime, Improvisation)

2. Schreiben

1. Die Schülerinnen und Schüler gestalten Schreibprozesse zunehmend selbstständig. (zur Ideenfindung geeignete Verfahren wie Cluster oder Mindmap einsetzen, den Text nach den Normen der Sprachrichtigkeit überarbeiten, stilistische Varianten erproben und Formulierungsentscheidungen auch in Schreibkonferenzen begründen, hierbei die Möglichkeiten von Textverarbeitungsprogrammen nutzen)
2. Sie erzählen von Erfahrungen, Gefühlen, Meinungen. (z. B. Tagebucheintrag, Briefe, Schilderung eines Erlebnisses)
3. Sie informieren über Sachverhalte (z. B. Leben eines Autors bzw. einer Autorin, gesellschaftlicher Missstand, Ereignis, Bedeutung und Aufgaben einer Organisation), beschreiben einen Vorgang >em(z. B. Experiment, Programmieren eines technischen Gerätes), einen Gegenstand (z. B. Telefon), ein Tier oder eine Person, aber auch Bilder (Gemälde, Foto) in ihren funktionalen Zusammenhängen. Schwerpunkt der unterrichtlichen Arbeit
6. Sie fassen literarische Texte, Sachtexte und Medientexte inhaltlich zusammen. (Inhaltsangabe, Randbemerkungen)
7. Sie entwickeln und beantworten Fragen zu Texten und ihrer Gestaltung. (literarische Figuren charakterisieren; gelernte Fachbegriffe einsetzen; Textbelege angeben und korrekt zitieren) Schwerpunkt der unterrichtlichen Arbeit
9. Sie kennen und verwenden einfache standardisierte Textformen. (z. B. Anträge, Anfragen, Anzeigen)

3. Lesen – Umgang mit Texten und Medien

1. Die Schülerinnen und Schüler verfügen über Strategien (reduktive, elaborative und metakognitive) und Techniken des Textverstehens:
- komplexe Texte sinnerfassend lesen
- verschiedene Informationen entnehmen und zueinander in Beziehung setzen
- Wörter und Begriffe im Kontext klären
- Aussagen erklären und konkretisieren, Stichwörter formulieren, Texte und Textabschnitte
zusammenfassen
- ein allgemeines Verständnis des Tex-tes entwickeln
- Schlussfolgerungen ziehen
- Textaussagen mit eigenen Wissensbeständen in Beziehung setzen
- Beziehungen zwischen Inhalt, Sprache und Form eines Textes herstellen     
- Textaussagen bewerten

2. Sie nutzen Bücher und Medien zur Informationsentnahme, ordnen die Informationen und halten sie fest. (z. B. Zeitungen, Zeitschriften, Nachrichtensendungen, Nachschlagewerke, Suchmaschinen des Internets und das Internet)

(5. Sie untersuchen Texte audiovisueller Medien(z. B. Werbespots, einfache Hypertexte) im Hinblick auf ihre Intention. Sie reflektieren und bewerten deren Inhalte, Gestaltungs- und Wirkungsweisen. (z. B. Rollen- und Handlungsmuster, Lebensgefühl und Leitbilder in Werbespots, Realität und virtuelle Welten in Medien))

6. Sie unterscheiden spezifische Merkmale epischer, lyrischer und dialogischer Texte und setzen sich mit ihrer Wirkungsweise auseinander. Sie verügen über grundlegende Fachbegriffe. (gemeinsame Merkmale von Texten als Merkmale einer literarischen Textsorte, z. B. Balladen, Kurzprosa, erfassen; motivgleiche Texte, z. B. Gedichte, miteinander vergleichen, die historische Bedingtheit von Motivabwandlungen verstehen)

7. Sie untersuchen altersgemäße literarische Texte im Hinblick auf die Zusammenhänge zwischen Inhalt, Sprache und Form. (Handlungsabläufe und Entwicklung von Figuren in umfangreicheren Texten wiedergeben; Texte gliedern und wichtige Textstellen sammeln; Handlungsmotive von Figuren erklären; produktive Möglichkeiten der Auseinandersetzung mit literarischen Figuren nutzen) Schwerpunkt der unterrichtlichen Arbeit

8. Sie verstehen längere epische Texte (Erzählungen, Ganzschriften - vor allem Jugendbücher/Jugendromane), indem sie Handlungsabläufe und die Entwicklung von Figuren erfassen. (Texte gliedern, wichtige Textstellen erkennen)

10. Sie untersuchen Dialoge in Texten im Hinblick auf die Konstellation der Figuren, deren Charaktere und Verhaltensweisen. (z. B. altersgemäße Jugendstücke, Szenen und Dialoge, einfache Dramentexte; Inszenieren kurzer Szenen und Erproben der Wirkungsmöglichkeiten)

4. Reflexion über Sprache

1. Die Schülerinnen und Schüler erkennen verschiedene Sprachebenen und Sprachfunktionen in gesprochenen und schriftlich verfassten Texten. (Intentionen und Wirkungsweisen - Sprache und Stil - dieser Texte erkennen; öffentliche und private Kommunikationssituationen un-terscheiden; Ursachen von Kommunikationsstörungen kennen und über Lösungswege nachdenken)

2. Sie vergleichen und unterscheiden Ausdrucksweisen und Wirkungsabsichten von sprachlichen Äußerungen. (Information, Regulierung, Appell, Selbstdarstellung)

3. Sie kennen die verschiedenen Wortarten und gebrauchen sie funktional. (Artikel, Nomen, Verb, Adjektiv, Pronomen, Adverb, Konjunktion, Präposition)

4. Sie kennen weitere Formen der Verbflexion, bilden die Formen weitgehend korrekt und können ihren funktionalen Wert erkennen und deuten. (Aktiv / Passiv, Modi)

5. Sie unterscheiden Satzglieder, Gliedsätze und Satzverbindungen. Sie bilden komplexe Satzgefüge.(Attribut, Subjektsatz, Objektsatz, Adverbialsatz, Attributsatz)

6. Sie gewinnen Sicherheit in der Erschließung und treffenden Anwendung von Wortbedeutungen (Gliederungsmöglichkeiten des Wortschatzes nach Schlüsselwörtern, Oberbegriff / Unterbegriff; Umgangssprache). Sie verstehen Formen metaphorischen Sprachgebrauchs (z. B. in Redewendungen).

8. Sie unterscheiden Sprachvarianten. (Standard-, Umgangs-, Jugendsprache, in Ansätzen auch Fachsprache)

11. Sie wenden ihr Wissen über lautbezogene Regelungen weitgehend sicher an, auch in schwierigen Fällen.

12. Sie verfügen über weitere wortbezogene Regelungen. (häufig gebrauchte Fach- und Fremdwörter, Getrenntschreibung als Regelschreibung)

13. Sie kennen und beachten satzbezogene Regelungen. (Kennzeichen für die Großschreibung von Verben und Adjektiven, Zeitangaben, "dass" als Konjunktion, Zeichensetzung in Satzgefügen und Satzreihen)

14. Sie kontrollieren Schreibungen mithilfe des Nachschlagens im Wörterbuch

Voraussetzungen/Bezüge zu vergangenem und folgendem Unterricht

Materialien/Medien

Wortstark 7: Bücher einteilen, Lesetagebuch, S.13, 15f

Produkte/ Überprüfungsformate

Test:

(Typ 4a,einen Sachtext, medialen Text oder literarischen Text mithilfe von Fragen auf Wirkung und Intention hin untersuchen und bewerten)

Typ 6, sich mit einem literarischen Text durch dessen Umgestaltung auseinandersetzten, z.,B.

a)einen Dialog schreiben

b)Perspektive wechseln

Seite 2 von  2      7.3 Ganzschrift

Operatoren:

(Zu Typ 4 a)

I:   zusammenfassen/wiedergeben

II:  untersuchen, erschließen, charakterisieren, einordnen

III: beurteilen, bewerten)

Zu Typ 6

I:   benennen

II:  untersuchen, erschließen

III: gestalten

Kooperation mit:

Thema: Personenbeschreibung

Umfang:

Jg.: 7

Schulj. 2008/09

-Merkmale der Personenbeschreibung

-Sinnvolle Reihenfolge der zu beschreibenden Merkmale

-Unterscheidung verschiedener Anlässe für eine Personenbeschreibung

-Unterscheidung subjektiver und objektiver Personenbeschreibung

-…

Werkstatt Sprache:

Wiederholung: Wortarten

Adjektive und Steigerungsformen

Nomen und Deklination

Verben und Konjugation

Wortfelder: Gesicht, Haare, Figur, Körperhaltung, Kleidung

Erarbeitung abwechslungsreicher Verben und Adjektive und abwechslungsreicher Satzanfänge

1. Sprechen und Zuhören

Sprechen

Zuhören

2. Schreiben

Schreiben als Prozess

Texte Schreiben

3. Lesen – Umgang mit Texten und Medien

Lesetechniken und -strategien

4. Reflexion über Sprache

Sprache als Mittel der Verständigung

Sprachliche Formen und Strukturen in ihrer Funktion

Richtig Schreiben - Wortebene

Richtig Schreiben - Satzebene

Richtig Schreiben - Lösungsstrategien

Voraussetzungen/Bezüge zu vergangenem und folgendem Unterricht

Voraussetzung für eine Charakterisierung u.a. in einer Ganzschrift

Materialien/Medien

Wortstark

Produkte/ Überprüfungsformate

Test  Typ 2

Operatoren:

beschreiben

charakterisieren

verfassen

Kooperation mit:

Thema 7.4: Sachtexte

Umfang: 6 Wochen

Jg.: 7

Schulj. 2006/07

- Texten Informationen entnehmen

- Fragen an den Text entwickeln  und beantworten

- Zusammenfassung von Sachtexten

- Themen erarbeiten

- einen Kurzvortrag halten

-Rechtschreibung

- Markieren nach den Markierungsregeln von Klippert

- Stichpunkte notieren

- Notizen selbsständig strukturieren (Teilüberschriften)

- Wesentliches hervorheben

- Nachschlagewerke konslultieren

- Inhalte medial veranschaulichen

- vom Text zur MIndmap

1. Sprechen und Zuhören

1. Die Schülerinnen und Schüler entwickeln zunehmend eine zuhörergerechte Sprechweise.

3. Sie beschaffen Informationen, werten sie aus und geben sie adressatengerecht weiter. (über funktionale Zusammenhänge in sach-gerechter Sprache berichten; Vorgänge, Abläufe, Personen beschreiben)

4. Sie verarbeiten Informationen zu kürzeren, thematisch begrenzten Redebeiträgen und präsentieren diese mediengestützt. (z. B. kurze Referate als Grundlage für eine Diskussion, eine Textbesprechung) Schwerpunkt der unterrichtlichen Arbeit

5. Sie äußern Gedanken, Wünsche und Forderungen strukturiert, situationsangemessen und adressatenbezogen.

6. Sie tragen einen eigenen Standpunkt vor und können ihn begründen

7. Sie beteiligen sich an einem Gespräch sachbezogen und ergebnisorientiert und unterscheiden zwischen Gesprächsformen. (z. B. in einer Diskussionsrunde oder einem Planungsgespräch einen eigenen Standpunkt entwickeln und begründen, Belege sammeln; sich während des Gesprächs mit den Argumenten anderer auseinander setzen, weitere Gegenargumente entwickeln) Schwerpunkt der unterrichtlichen Arbeit

8. Sie unterscheiden in strittigen Auseinandersetzungen zwischen sachlichen und personenbezogenen Beiträgen und erarbeiten Kompromisse. (z. B. eigene und fremde Gespräche unter dem Aspekt des Sprechverhaltens der Sprecherinnen und Sprecher untersuchen, Formulierungsweisen vergleichen)

9. Sie hören konzentriert zu, verfolgen zusammenhängende mündliche Darstellungen und klären durch Fragen ihr Verständnis.

2. Schreiben

1. Die Schülerinnen und Schüler gestalten Schreibprozesse zunehmend selbstständig. (zur Ideenfindung geeignete Verfahren wie Cluster oder Mindmap einsetzen, den Text nach den Normen der Sprachrichtigkeit überarbeiten, stilistische Varianten erproben und Formulierungsentscheidungen auch in Schreibkonferenzen begründen, hierbei die Möglichkeiten von Textverarbeitungsprogrammen nutzen)
2. Sie erzählen von Erfahrungen, Gefühlen, Meinungen. (z. B. Tagebucheintrag, Briefe, Schilderung eines Erlebnisses)

3. Sie informieren über Sachverhalte (z. B. Leben eines Autors bzw. einer Autorin, gesellschaftlicher Missstand, Ereignis, Bedeutung und Aufgaben einer Organisation), beschreiben einen Vorgang >em(z. B. Experiment, Programmieren eines technischen Gerätes), einen Gegenstand (z. B. Telefon), ein Tier oder eine Person, aber auch Bilder (Gemälde, Foto) in ihren funktionalen Zusammenhängen. Schwerpunkt der unterrichtlichen Arbeit

4. Sie setzen sich argumentativ mit einem neuen Sachverhalt auseinander.
(z. B. in einem Leserbrief Stellung zu einem Sachverhalt nehmen; für die Schülerzeitung zu einem Problem oder einer kritischen Fragestellung eine Position vertreten bzw. eine Argumentation verfassen)

5. Sie gestalten appellative Texte (z. B. Werbung/Kommentar) und verwenden dabei verschiedene Präsentationstechniken. (z. B. Plakat, Folie, Bild-Text-Collage)
6. Sie fassen literarische Texte, Sachtexte und Medientexte inhaltlich zusammen. (Inhaltsangabe, Randbemerkungen)

7. Sie entwickeln und beantworten Fragen zu Texten und ihrer Gestaltung. (literarische Figuren charakterisieren; gelernte Fachbegriffe einsetzen; Textbelege angeben und korrekt zitieren) Schwerpunkt der unterrichtlichen Arbeit
8. Sie formulieren Aussagen zu diskontinuierlichen Texten in Ansätzen und werten die Texte in einem funktionalen Zusammenhang aus. (z. B. Diagramme, Übersichten, Grafiken)
9. Sie kennen und verwenden einfache standardisierte Textformen. (z. B. Anträge, Anfragen, Anzeigen)

3. Lesen – Umgang mit Texten und Medien

1. Die Schülerinnen und Schüler verfügen über Strategien (reduktive, elaborative und metakognitive) und Techniken des Textverstehens:
- komplexe Texte sinnerfassend lesen
- verschiedene Informationen entnehmen und zueinander in Beziehung setzen
- Wörter und Begriffe im Kontext klären
- Aussagen erklären und konkretisieren, Stichwörter formulieren, Texte und Textabschnitte
zusammenfassen
- ein allgemeines Verständnis des Textes entwickeln
- Schlussfolgerungen ziehen
- Textaussagen mit eigenen Wissensbeständen in Beziehung setzen
- Beziehungen zwischen Inhalt, Sprache und Form eines Textes herstellen
-Textaussagen bewerten

2. Sie nutzen Bücher und Medien zur Informationsentnahme, ordnen die Informationen und halten sie fest. (z. B. Zeitungen, Zeitschriften, Nachrichtensendungen, Nachschlagewerke, Suchmaschinen des Internets und das Internet)

3. Sie untersuchen und bewerten Sachtexte, Bilder und diskontinuierliche Texte im Hinblick auf Intention und Funktion. (z. B. Informationen eines Textes entnehmen und zusammenfassen; Informationsgehalt und Schlüssigkeit überprüfen; Merkmale argumentierender Texte kennen und berücksichtigen - Behauptung/Feststellung, Argu-ment, Beleg/Beispiel etc.)

4. Sie orientieren sich in Zeitungen. (elementare Merkmale kennen, z. B. Schlagzeile, Ressorts, Nachrichtentext; Textsorten und Textformen in Zeitungen und Zeitschriften unterscheiden, z. B. Bericht, Reportage, Kommentar, Werbung; mit ihnen experimentieren; Wirkungsweise und Inhalt ausgewählter Zeitungstexte beschreiben) Schwerpunkt der unterrichtlichen Arbeit

5. Sie untersuchen Texte audiovisueller Medien (z. B. Werbespots, einfache Hypertexte) im Hinblick auf ihre Intention. Sie reflektieren und bewerten deren Inhalte, Gestaltungs- und Wirkungsweisen. (z. B. Rollen- und Handlungsmuster, Lebensgefühl und Leitbilder in Werbespots, Realität und virtuelle Welten in Medien)

4. Reflexion über Sprache

1. Die Schülerinnen und Schüler erkennen verschiedene Sprachebenen und Sprachfunktionen in gesprochenen und schriftlich verfassten Texten. (Intentionen und Wirkungsweisen - Sprache und Stil - dieser Texte erkennen; öffentliche und private Kommunikationssituationen un-terscheiden; Ursachen von Kommunikationsstörungen kennen und über Lösungswege nachdenken)

2. Sie vergleichen und unterscheiden Ausdrucksweisen und Wirkungsabsichten von sprachlichen Äußerungen. (Information, Regulierung, Appell, Selbstdarstellung)

3. Sie kennen die verschiedenen Wortarten und gebrauchen sie funktional. (Artikel, Nomen, Verb, Adjektiv, Pronomen, Adverb, Konjunktion, Präposition)

6. Sie gewinnen Sicherheit in der Erschließung und treffenden Anwendung von Wortbedeutungen (Gliederungsmöglichkeiten des Wortschatzes nach Schlüsselwörtern, Oberbegriff / Unterbegriff; Umgangssprache). Sie verstehen Formen metaphorischen Sprachgebrauchs (z. B. in Redewendungen).

11. Sie wenden ihr Wissen über lautbezogene Regelungen weitgehend sicher an, auch in schwierigen Fällen.

12. Sie verfügen über weitere wortbezogene Regelungen. (häufig gebrauchte Fach- und Fremdwörter, Getrenntschreibung als Regelschreibung13. Sie kennen und beachten satzbezogene Regelungen. (Kennzeichen für die Großschreibung von Verben und Adjektiven, Zeitangaben, "dass" als Konjunktion, Zeichensetzung in Satzgefügen und Satzreihen)
14. Sie kontrollieren Schreibungen mithilfe
- des Nachschlagens im Wörterbuch
- der Benutzung von Textverarbeitungsprogrammen
- von Fehleranalyse
- sie berichtigen nach individuellen Fehlerschwerpunkten

Voraussetzungen/Bezüge zu vergangenem und folgendem Unterricht

Materialien/Medien

Wortstark 7: Müll, kein Problem, S.58 - 68

Arbeitsplatz Schule, S. 74 – 83

Methodenlernen, S. 260 - 275

Produkte/ Überprüfungsformate

Test

Typ 3:eine Argumentation verfassen (ggf. unter Einbeziehuing

anderer Texte)

Seite 2 von 2    7.4 Sachtexte

Operatoren:

Zu Typ 4

I:   wiedergeben zusammenfassen, darstellen

II:  darstellen (Nr.II, nicht Nr.I), einordnen

III: beurteilen, sich auseinandersetzen,

Schlussfolgerungenn ziehen